Paraná investe R$ 130 milhões e adota método de Stanford em Matemática

Neste sábado (14), quando se celebra o Dia Internacional da Matemática (DIM), o governo do Paraná destaca um pacote de ações para fortalecer o ensino da disciplina na rede estadual, que inclui investimento de R$ 130 milhões, parceria com a Universidade de Stanford e uso ampliado de plataformas digitais.

Conforme a Secretaria de Estado da Educação (Seed-PR), os recursos neste ano serão direcionados sobretudo à recomposição de aprendizagem em Matemática no ensino básico. "Esse investimento vai nos permitir um planejamento estratégico estruturado, que vai beneficiar toda a cadeia de ensino, desde os profissionais técnicos e professores até, claro, nossos alunos", afirma o secretário estadual da Educação, Roni Miranda.

Na avaliação de Miranda, o aporte reforça o compromisso do governo com a qualidade do ensino. "O Governo do Estado tem um compromisso com a excelência do ensino em todas as disciplinas, mas também entendemos os desafios com a Matemática e, por isso mesmo, temos empenhado grandes esforços para fornecer todos os recursos educacionais possíveis a nossos alunos", diz.

Investimento e foco na recomposição

Um dos principais focos da Seed-PR para o ano letivo de 2026 é intensificar a recomposição de aprendizagem, para corrigir defasagens e dificuldades dos estudantes no domínio dos conteúdos de Matemática.

Entre as ações previstas estão a criação de um componente curricular específico, com duas aulas semanais para os 2º e 6º anos do Ensino Fundamental e para a 3ª série do Ensino Médio, além de formação continuada de gestores e professores e avaliações contínuas para acompanhar o desempenho dos alunos em Matemática e em outras áreas do conhecimento.

Parceria com Stanford chega à rede estadual

Para fortalecer o ensino da disciplina, a Seed-PR passou a adotar um método de ensino desenvolvido pela Universidade de Stanford, nos Estados Unidos. A parceria, que conta com financiamento do Itaú Social e apoio do Instituto Canoa, prevê a formação de cerca de 40 professores e técnicos pedagógicos, com foco nos anos finais do Ensino Fundamental e no Ensino Médio.

Segundo a secretaria, a capacitação deve impactar indiretamente cerca de 3 mil professores de Matemática da rede estadual, potencializando práticas pedagógicas e contribuindo para a melhoria da aprendizagem de mais de 500 mil estudantes. A metodologia será aplicada nas escolas a partir de 2026.

Tecnologia impulsiona desempenho em Matemática

O pacote de iniciativas inclui ainda o uso de recursos educacionais digitais, como as plataformas Matific e Khan Academy, que compõem o Programa Matemática Paraná e têm como objetivo elevar a proficiência dos estudantes em Matemática.

A Matific foi implantada em 2021 para o 6º ano do Ensino Fundamental e depois expandida para o 7º ano, com foco no desenvolvimento de habilidades por meio da gamificação. A Khan Academy começou a ser usada pela rede em 2022, atendendo alunos do 8º ano do Fundamental à 3ª série do Ensino Médio, com conteúdos alinhados ao currículo estadual. Em 2023, o programa foi consolidado em toda a rede, com acompanhamento pedagógico sistemático, análise de dados e atuação de embaixadores nas escolas.

De acordo com a Seed-PR, o uso das plataformas teve impacto significativo na consolidação da aprendizagem: a proficiência em Matemática aumentou 40% no 6º e 7º anos com a Matific, enquanto a Khan Academy registrou quase 39 milhões de habilidades trabalhadas. A ferramenta também conta com um tutor virtual de inteligência artificial, o Khanmigo, que em 2025 somou mais de 5,5 milhões de interações e alcançou cerca de 104 mil alunos.

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"Elas asseguram ensino personalizado, engajamento e coerência pedagógica. Essa política integrada transforma a recomposição em um processo dinâmico, no qual a tecnologia é o meio indispensável para que o propósito da aprendizagem matemática seja plenamente alcançado", afirma a coordenadora de Educação Digital da Seed-PR, Lorena Pantaleão.

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Professores e alunos relatam mudança em sala de aula

Na ponta, professores relatam mudanças na rotina. O professor Mauricio Aparecido Ribeiro, do Colégio Estadual Teotônio Vilela, em Curitiba, diz que os recursos digitais ajudam a lidar com diferentes ritmos de aprendizagem. "Os recursos digitais permitem que eu resolva as defasagens dos alunos ao mesmo tempo em que avanço com os conteúdos do ano letivo", explica.

Ele acrescenta que a possibilidade de acessar as plataformas a qualquer hora amplia o alcance do ensino. "Isso tem tido um impacto enorme na recomposição de aprendizagens, até porque os alunos podem utilizar as plataformas a qualquer hora, em qualquer lugar", relata.

Alunos também percebem a diferença. "No começo das aulas eu não ia muito bem em Matemática", lembra a estudante Kawanna Victória Tomaz de Jesus Gonçalves, 16 anos. "Mas os exercícios e os vídeos disponíveis na plataforma me ajudaram muito nas aulas. Eu tenho mais facilidade em resolver os exercícios e percebi a melhora no meu desempenho", conta.

No ano passado, o Colégio Teotônio Vilela participou de um campeonato da Khan Academy e ficou em terceiro lugar. "Foi uma conquista maravilhosa, porque eu tinha alunos com muita dificuldade em matemática", comemora Mauricio. Para ele, "as ferramentas digitais não são apenas ferramentas de ensino, elas são uma extensão minha como professor e representam uma possibilidade de democratização do aprendizado para os alunos".

O que é o Dia Internacional da Matemática

O Dia Internacional da Matemática é uma iniciativa da União Internacional da Matemática e foi instituído na 40ª Conferência Geral da Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (Unesco), realizada na França, em 2019.

A data coincide com o Dia do Pi, comemorado nos Estados Unidos desde 1988. Pelo formato de data usado no país, o mês vem antes do dia, e 14 de março é escrito como 3/14, uma referência ao valor aproximado de π (Pi), 3,14, constante matemática que representa a razão entre o comprimento de uma circunferência e seu diâmetro.